APPRENDRE
GÉOGRAPHIE CYCLE 2
Sites généraux
5 - 6 ÈME
Espace vécu, fréquenté (observation directe) ou documenté (observation indirecte, région proche) avec mise en évidence des liens avec des espaces plus lointains
De quoi a-t-on besoin pour habiter ?
Nos maisons de demain - C'est pas sorcier
LA VILLE AU SERVICE DU CLIMAT - Dossier #4 - L'Esprit Sorcier
En quête de la ville de demain: l'écoquartier du 13ème
La maison
C'est pas sorcier -BIO-HABITAT : La maison se met au vert
Comment se déplace-t-on ?
C'est pas sorcier -TRANSPORTS EN COMMUN : Quand la ville change d'air
C'est pas sorcier -ROULEZ PLUS PROPRE !
QUEL TRAFIC ! - C'est Pas Sorcier
C'est pas sorcier -QUAND LES CAMIONS PRENNENT LE TRAIN (Le Ferroutage)
A FOND DE TRAIN - C'est Pas Sorcier
C'est pas sorcier -ROTTERDAM : LE PLUS GRAND PORT DU MONDE
Mobility-Impact est un calculateur de CO2 avec lequel on peut faire le tour du monde
Transports – réduction des trajets, déplacements plus écologiques
Mobilité et transports statistiques
Comportement de la population en matière de transports
Coûts et bénéfices des transports
Approvisionnement
MÉTHANISATION (VD)
Loisirs/Tourisme
DEPUIS QUELQUES SEMAINES, UNE CHASSE AUX TRÉSORS EST ORGANISÉE DANS LE DOUBS À SAINT-URSANNE (JU)
LE CREUX-DU-VAN (NE)
Du Vieux Vapeur au Neuchâtel: 15 ans d’histoire pour Trivapor
A LA DÉCOUVERTE DE L'ÎLE ST-PIERRE SUR LES TRACES DE JEAN-JACQUES ROUSSEAU (BE)
LA NEUVEVILLE: DÉCOUVERTE DE L'ÎLE SAINT-PIERRE OÙ L'ÉCRIVAIN JEAN-JACQUES ROUSSEAU A SÉJOURNÉ QUELQUES SEMAINES (BE)
GÉOGRAPHIE CYCLE 2
7- 8 ÈME ANNÉE
Espace vécu, fréquenté (observation directe) ou documenté (observation indirecte, régions suisses ou voisines) en insistant sur les relations entre l'échelon régional et l'échelon national
Introduction
GÉOGRAPHIE CYCLE 2
THÈMES TRAITÉS
Habitat (mon village en 5ème, mon cantion en 6ème et 7-8 ème la Suisse)
Loisirs
Approvisionnement
Échanges
GÉOGRAPHIE CYCLE 2
(SE) QUESTIONNER ET ANALYSER
identifie à quel type de besoin un lieu peut répondre
Acteur-s / qui ? pour faire quoi ?
selon la situation, identifie, catégorise et décrit le rôle des acteurs concernés
Localisation / où ? pourquoi là ?
décrit un lieu en nommant quelques caractéristiques de son site et de sa situation
décrit un lieu en identifiant ses limites et des possibilités d'accès
décrit un lieu en citant au moins deux raisons pouvant expliquer sa localisation
Organisation de l'espace / comment les sociétés organisent-elles l'espace en fonction des buts recherchés ?
identifie et classe des lieux (ou des parties de lieux) selon leur-s fonction-s
délimite des zones géographiques (habitations, activités, voies et nœuds de communication,…)
identifie les différents types de découpage de l'espace (politique, économique, linguistique, naturel) en Suisse et en zone frontalière
repère des éléments de l'espace liés aux aménagements et les met en relation avec les buts recherchés
compare l'organisation de deux lieux selon au moins 3 critères géographiques pertinents
dans une situation donnée, met en relation des aménagements liés aux activités humaines et leur impact sur la qualité de vie des personnes ou sur l'environnement
Échelle / quels espaces, quels acteurs sont-ils concernés ?
identifie l'échelle des documents proposés : étendue spatiale et type d'informations
GÉOGRAPHIE CYCLE 2
(S') INFORMER
Identifie dans les documents à disposition, les informations pertinentes et utiles pour répondre à un questionnement géographique
présente, oralement ou par écrit, le résultat d'une recherche en mettant en relation au moins 3 éléments différents parmi les suivants : schéma personnel, graphique, croquis, photographie, carte, texte
connaît et utilise à bon escient la nomenclature et le vocabulaire liés aux situations travaillées
GÉOGRAPHIE CYCLE 2
(SE) REPÉRER
choisit et utilise les points de repère pertinents, les signes et symboles, permettant la représentation de l'espace
choisit et utilise, parmi les outils à disposition, ceux permettant le repérage, la localisation et l'orientation de quelques éléments étudiés